Proyecto Pen-pals: uso del Correo
electrónico para la ejercitación de la expresión
escrita y el intercambio de información específica con
un colegio estadounidense.
Marcelino
Arrosagaray.-
Departamento de Lenguas
Extranjeras.-
Colegio Irabia, 1999
Hoy en día, cada
vez es más frecuente el uso de las Nuevas Tecnologías
en los Centros Educativos. Se entiende, por lo general, que estas
aplicaciones pueden aportar una serie de ventajas educativas que los
medios tradicionales no abarcan: interactividad, capacidad de
amoldarse al ritmo de aprendizaje de cada alumno, capacidad de
autocorrección, etc.
Pensilvania: Distrito
Educativo de Pensilvania.
|
Una de estas ventajas radica en que las
posibilidades de información y comunicación
aumentan cuantitativamente (la información a la que
podemos acceder a través de Internet es casi
ilimitada) y cualitativamente (es una información
más real, más completa, más
actualizada). Un ejemplo de este tipo de aplicaciones es el
intercambio de correos electrónicos que estamos
llevando a cabo durante este curso entre nuestros alumnos y
los alumnos del Avonworth High School de Pittsburgh, en
Pennsylvania, EE UU, que estudian castellano como lengua
extranjera
|
Nuestros alumnos escriben en
inglés y ellos en castellano. Ambos grupos dedican una parte
de su mensaje a escribir en su lengua materna, aprovechando la
ocasión para corregir algún error que observan.
El intercambio de correos
electrónicos en lengua inglesa permite una primera ventaja,
antes imposible: el uso de la lengua extranjera en un contexto
completamente real. Ya no se trata de practicar el idioma extranjero
en este caso el inglés con el profesor o los
compañeros, forzando conversaciones sobre los más
variados temas; la posibilidad de comunicarse con estudiantes de
otros países utilizando el inglés como lengua
común, como única lengua a través de la
cual podamos ser entendidos, añade a la práctica
del idioma extranjero algunas novedades: un contexto real y una mayor
motivación.
Los alumnos de 1¼ de
Bachillerato acuden habitualmente un día cada dos semanas al
Aula Multimedia para realizar distintas actividades relacionadas con
la asignatura de inglés. Les sugerimos además que vayan
preparando su mensaje con antelación, para que dispongan del
tiempo suficiente para escribirlo. Después lo envían a
su profesor, quien se encarga de enviarlos a la profesora
estadounidense.
Cuando se contactó con
este colegio, los profesores de ambos colegios se pusieron de acuerdo
en el contenido y sistema de trabajo de la actividad. De este modo,
los alumnos van escribiendo e-mails en los que escriben acerca de
sí mismos, su pueblo o ciudad, costumbres típicas o
noticias de interés. Posteriormente, organizamos sesiones de
trabajo en el aula, en el que los alumnos exponen, después de
un trabajo de sistematización, toda la información que
reciben.
Es una forma más interesante de conocer esa
cultura y compartir la nuestra. Además, los alumnos
intercambian fotografías u otros documentos. El profesor
revisa los mensajes elaborados por los alumnos; estos mensajes se le
envían al profesor antes de su envío definitivo al
país extranjero.
Esta actividad se integra dentro de las actividades
de redacción que los alumnos han de realizar. También
se evalúa la detección de errores en los mensajes
enviados por los estudiantes americanos, que nuestros alumnos
corrigen en el siguiente mensaje, como también lo hacen ellos
con los nuestros.
La valoración que
hacemos los profesores de esta actividad es muy positiva: los alumnos
se ejercitan en la práctica de la expresión escrita en
la lengua inglesa, y dicha práctica en un contexto real, y de
forma motivante para ellos. Además, llegan a dominar el correo
electrónico con rapidez y a interesarse por la
comunicación con hablantes de otra lengua y conocer su cultura
más a fondo.
Los mismos profesores éramos reticentes al
principio a llevar a cabo la presente actividad, por considerar que
sería complicada la disciplina en el aula y el mantener el
ritmo de trabajo de los alumnos. No obstante, éstos se
muestran muy satisfechos y dispuestos a continuar con la actividad, e
incluso a extenderla a otros cursos.
Marcelino
Arrosagaray
Departamento de Lenguas
Extranjeras
Colegio Irabia